Porto - Demo Blog 5

Yazar	: Harun ŞAHİN
Türü	:
Baskı Yılı	: 2022
Sayı	: 1/2
Sayfa	: 88-97

Abstract
Bu araştırma, Türkiye’de öğrenim gören uluslararası öğrencilerin engel algısını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın modeli, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması (case study) olarak belirlenmiştir. Çalışmanın evreni olarak Türkiye Cumhuriyeti’nde 2021 yılında öğrenim gören uluslararası öğrenciler belirlenmiş, örneklem olarak tesadüfî yöntem ile belirlenen 422 öğrencinin verileri seçilmiştir. Araştırmaya otuz dört (34) farklı ülkenin uyruğunu uluslararası öğrenciler dâhil olmuştur. Araştırmada şu sonuçlara ulaşılmıştır. Öğrencilerin % 39,57’si herhangi bir engel algısına sahip olmadığını ifade etmişlerdir. Öğrencilerin % 53,80’si sadece bir (1) durumu engel olarak algıladıklarını, bu engelleri de “dil”, “ekonomik engeller”, “öğretim programları”, “ölçme ve değerlendirme sistemi” olarak ifade etmişlerdir. Irk ve dini farklılığını öğrencilerin sadece % 0.24’ü bir engel olarak tanımlamışlardır. Diğer yandan öğrenciler için en büyük engelin, %31,51 oranında “dil” olduğu, ikinci büyük engelin %16,27 oranında “ekonomik engeller” olduğu tespit edilmiştir. Araştırma sonucundan elde edilen önemli verilerden biri de şudur ki, birden ziyade engel tanımlayan öğrencilerin oranı %7,57’dir. Birden fazla engel tanımlayan öğrencilerin tanımladığı engeller arasında, “öğretim programları”, “öğretmen”, “ölçme değerlendirme yöntemi”, “eğitim sistemi” vb. gibi “akademik engel” diye ifade edilebilecek engeller bulunmaktadır. Diğer bir deyişle öğrenciler için “akademik engeller”, “dil” ve “ekonomik engeller”den sonraki en büyük engel olduğu tespit edilmiştir.

Keywords
Engel algısı, Türkiye’deki uluslararası öğrenciler, Dil engeli, Eğitimsel engeller.

Özet
This study aims to determine international students’ perceptual barriers in Türkiye. The study is a case study, which is qualitative. The universe of the study is international students studying in Türkiye in 2021, and the sample is 422 students chosen randomly. These students are from 34 different countries. The results of the study show that 39,57% of the students do not have any perceptual barriers. The results also show that 53,80% of the students perceive only one situation as a barrier, and they perceive these barriers are “language”, “economic barriers”, “curriculum”, and “assessment and evaluation system”. Only 0,24% of the students perceive racial and religious differences as a barrier. The results, on the other hand, show that the biggest barrier for students is “language” with a rate of 31,51%, and the second biggest barrier is “economic barriers” with a rate of 16,27%. One of the critical research results is that the rate of students who perceive more than one barrier is 7,57%. Among the barriers perceived by these students, some barriers can be defined as “academic barriers” such as “curriculum”, “teacher”, “assessment and evaluation method”, and “education system”. In other words, “academic barriers” for students are the biggest barriers after “language” and “economic barriers”.

Anahtar Kelimeler
Barrier perception, International students in Turkey, Language barrier, Educational barriers