Porto - Demo Blog 5

Yazar	: Yasin Aktaş  - Fatih YILMAZ
Türü	:
Baskı Yılı	: 2022
Sayı	: 1/1
Sayfa	: 1-19

Abstract
Bu çalışma, Türkçenin yabancı dil olarak öğretildiği sanal sınıfları araştırma topluluğu modeli bağlamında ele almaktadır. Sanal öğrenme ortamlarını sosyal, bilişsel ve öğretimsel buradalık boyutlarıyla ele alan araştırma topluluğu modeli, bu ortamlardaki öğrenmenin çeşitli boyutlarına ve gerçekleşmesine ilişkin ölçütler öne süren ve daha etkili bir sanal sanal sınıf meydana getirmeyi amaçlayan bir öğrenme kuramıdır. Çalışma, nitel bir araştırma olup durum çalışması olarak yürütülmüştür. Veriler ise bir devlet üniversitesindeki Türkçe Öğretim Uygulama ve Araştırma Merkezi bünyesinde Türkçe öğrenen A1 düzey öğrencilerin sanal öğrenme ortamlarında yapılmış derslerin katılımsız gözlem yöntemiyle gözlemlenmesi sonucunda elde edilmiştir. Bu süreçte farklı dil becerilerine yönelik olmak üzere toplam on adet ders gözlemlenmiş ve daha sonra bu dersler video kayıtları üzerinden araştırma topluluğu modelinin ortaya koymuş olduğu ölçütler çerçevesinde betimsel olarak çözümlenmiştir. Çözümleme neticesinde elde edilen bulgular, ele alınan sanal sınıflarda öğretimsel boyuttaki etkinliklerin öğretmen güdümlü olarak ön planda olduğunu, sosyal ve bilişsel boyutlardaki etkinliklerin ise daha kısıtlı olduğunu ve bu boyutlardaki beklenen öğrenci davranışlarının tam anlamıyla gözlemlenebilir olmadığını ortaya koymuştur.

Keywords
Araştırma topluluğu, Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi, Sanal sınıflar

Özet
This study discusses virtual classes in which Turkish is taught as a foreign language within the Community of Inquiry. The Community of Inquiry model, which deals with virtual learning environments with its social, cognitive, and teaching presence dimensions, is a learning theory that proposes criteria for various dimensions of learning in these environments and its realization and aims to create a more effective virtual learning. The study is a qualitative case study. The data of the study are the live classes that the researchers observe non-participantly in the virtual classrooms of A1 level students learning Turkish in a Turkish Teaching Application and Research Center at a state university. In this process, the researchers observe a total of ten live classes for different language skills and then analyze them descriptively through video recordings within the criteria set by the Community of Inquiry. The findings obtained show that the activities in the teaching presence dimension in the virtual learning environment are at the forefront as teacher-directed, the activities in the social and cognitive presence dimensions are more limited and the expected student behaviors in these dimensions are not explicitly observable.

Anahtar Kelimeler
Community of Inquiry, Teaching Turkish as a foreign language, Virtual classes